一起来看,这份“一马当先”的答卷
中国人民大学哲学院马克思主义哲学学科,被誉为新中国哲学教育的“工作母机”,是首批哲学博士点和首批国家重点学科
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教育家精神书记院长谈|石德才:从传承中凝聚前行力量 让教育家精神照亮学院世界一流学科建设之路
09-15
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东西问丨建设中华民族现代文明,“两个结合”为何至关重要?
中华民族现代文明是五千多年中华文明史的当代延续,从中华大地上生长出来的中国式现代化赓续古老文明,基于中国国情和传统文化进行实践探索,体现了中华文明的返本开新。
09-14
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哲学院召开教职工大会 学习全国教育大会精神传达学校专题学习会精神 传达学校新学期工作部署会精神、部署学院新学期工作
9月12日上午,哲学院教职工大会在立德楼召开,会上第一时间学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神和全国教育大会精神,传达中国人民大学专题学习会精神,传达新学期工作部署会精神、部署学院新学期工作。哲学院院长、党委副书记臧峰宇,党委书记石德才,副院长张霄、原理,党委副书记、纪委书记肖晶,学院全体教职工参加会议。石德才主持大会。
09-13
张立文:理想论
中国人民大学“尼山报告”课题组︱多元文明共存与全球文明发展——全球文明与人类未来·尼山报告2023(四)
习近平总书记指出:“对历史最好的继承就是创造新的历史,对人类文明最大的礼敬就是创造人类文明新形态。”(习近平:《在文化传承发展座谈会上的讲话》,《求是》2023年第17期)中国共产党在五千多年中华文明的深厚基础上发展出中国特色社会主义道路,不仅推动中华古老文明的现代转型,开辟了中国式现代化道路,也改写了全球文明版图,对于探索人类文明的未来图景,具有世界历史意义。
雷思温 | 悬临与释放:笛卡尔、斯宾诺莎与存在的潜能
摘 要:潜能与现实学说是亚里士多德哲学的核心学说之一。在基督教神学的发展中,潜能概念围绕存在与非存在、存在与无的主题在上帝的超越性和内在性,以及上帝与受造物的关系中得到不同方向的深化,并成为笛卡尔和斯宾诺莎两种近代形而上学的重要思想背景。鉴于此,围绕存在的潜能问题,探讨笛卡尔和斯宾诺莎在为自然世界进行形而上学奠基时对存在潜能的不同处理是非常重要的议题。笛卡尔加强了自然世界存在的潜能性和悬临性,斯宾诺莎则将这一存在潜能完全释放于自然世界,两者在存在潜能的悬临和释放中各自走向了极致。这两种形而上学方案,都旨在刻画让一切存在得以可能的绝对能力,自然世界也因此在近代形而上学中获得了两种最具典范性的奠基形态。