在第40个教师节来临之际，9月7日下午，由北京市委教育工委、北京市教委主办的“为党育人 为国育才——第六届北京市大中小幼教师讲述育人故事展示交流活动”举办。

来自北京市大中小幼的15名教师，作为首都教师的代表，登上全市教师集中交流展示的活动舞台，讲述、分享他们的育人故事。

在本次育人故事评选中，中国人民大学大中小系统共有7位教师荣获佳绩。

北京市讲述育人故事活动已连续举办六届，是北京市师德师风建设的重要品牌之一，也是北京市加强教师思想政治工作的重要平台，更是展示首都广大教师育人风采的靓丽舞台。活动自5月6日启动以来，中国人民大学积极响应，组织首届校级展示暨评选活动，通过育人“小故事”显现育人“大格局”，进而形成浓厚育人氛围，激励和引导更多教师将教育家精神作为精神坐标，为教育强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

9月7日，北京市举办“为党育人 为国育才——第六届北京市大中小幼教师讲述育人故事展示交流活动”中，哲学院李科政的“患癌教授 坚守哲学课堂演绎‘向死而生’”育人故事获特等奖。

让我们一起通过这篇优秀作品，感悟老师们在教书育人实践中，弘扬践行教育家精神，以大爱、坚守和智慧启迪学生的故事。

患癌教授坚守哲学课堂，

演绎“向死而生”

李科政

中国人民大学哲学院副教授

今年4月，一篇自媒体报道在中国人民大学的师生间引发热议。报道的主人公是我的同事，哲学院外国哲学教研室的朱锐教授。他身材瘦削、戴着帽子、手持拐杖，虽然站得笔直，却有些吃力。因为，他是一位癌症晚期患者，正顽强地与病魔抗争。按理说，他早就应该放下手头的工作，安心在医院接受治疗，但他并不愿意。他说：“授课是我的本分，也是我的激情所在。”他真心实意地热爱自己的工作，心甘情愿地为之奉献一切，即便病魔阻挠，也绝不屈服。

赤子之心，归国奉献

朱锐曾在美国从事哲学研究近三十年。多年以来，他致力于哲学与认知科学、神经科学、人工智能等前沿科学的交叉研究，在国际知名学术期刊发表近30篇学术论文，成就斐然。2018年，他满怀热诚回到祖国，并于2020年入职中国人民大学哲学院，担任“哲学与认知科学跨学科平台”首席专家。

短短几年间，朱锐做了很多工作。他组织举办了“中国人民大学哲学与认知科学明德讲坛”系列活动，邀请哈佛大学、牛津大学等国际知名高校专家学者参与，促进国内外学者的交流合作。尤其是2020年11月举办的“预测处理，适应方向与因果推理”国际研讨会，在朱锐的组织策划下，亚、欧、美三洲学者通过互联网开展交流对话，取得了良好的学术效益。他还主持编纂的《什么是洞见——哲学与认知科学明德讲坛对话实录》一书，引起了社会各界的关注。

入职人大以来，他承担多门哲学课程的教学工作，以独特魅力深入浅出地讲解复杂理论，激发学生思考，培养批判性思维。

良师益友，诲人不倦

在同事眼中，朱锐是博览群书、治学严谨、视野开阔。他精通多门外语，熟悉经典哲学名著，了解当代前沿科技。在他身上没有丝毫的酸腐与傲慢，他平易近人、热爱生活，总是以谦虚热情地对待每一个人。

在学生眼中，朱锐老师亦师亦友、和蔼可亲。他曾对他的硕士生胡可欣说：“你从现在起，要把自己当作一个真正的学者，而不是普通的学生……我们的对话一直是平等的，因为我们不只是师生，也是朋友。”在他的课堂上，朱锐总是鼓励学生和他一起思考讨论。他曾在一次课堂上批评自己说：“我讲得太多了，你们都没有机会发言，其实我希望你们可以多说一点，这样我可以倾听你们、从你们身上学习。”

即使患病后，朱锐也坚持参与学生读书会，但经常都是在医院里通过网络会议参与。每次他被迫离场，都会向同学们道歉：“我今天得提前离开一下，他们给我安排了手术。”“抱歉，我正准备化疗。”即便如此，他也会尽可能多地陪伴他的学生。

身患绝症，坚守讲台

2022年暑假，朱锐受邀前往兰州大学讲授一门短期课程。在教学过程中，他突发大出血，而这其实已经是癌症晚期的症状了。但他坚持在简单处理之后，就返回课堂，靠着惊人的毅力完成了教学任务。他的博士生路文回忆说：“这令人难以置信，也使人肃然起敬……朱老师把他的生命奉献给了学术、教学和他的学生们”。

确诊癌症以来，朱锐从未打算离开课堂。作为同事，我们主动替他分担了一些教学任务，但他拒绝完全停工。每周二晚18点，他都会在立德楼教室准时开讲《艺术与人脑》公共课。这门课程谈到艺术与人脑的交互影响，具有丰富的人文价值与现实意义。朱锐的课堂常常是座无虚席，除本校同学外，还有很多外校同学慕名而来。原本40人的课堂经常要容纳上百人，许多学生席地而坐，听朱锐老师侃侃而谈，还要热情地参与交流。但坚持上课对他来说并不容易。每次上课前，他都要服用大量的止痛片；每次课堂，他都不得不带着自己的登山拐杖。但他还是说：“我每周都期待着上课这一天”“能把自己所学传给学生，引导学生去追求知识或真理，这就是我此生最大的使命”。

朱锐唯一担心的就是病情对教学的影响。为此，他常常与医生争执，甚至声称要签署“后果自负”的“生死状”。在最近一次课堂上，他高兴地对同学们说：“我要告诉你们一个好消息。我的化疗结束了，不是因为治愈了，而是因为治不好了。这样，以后我都可以按时来给大家上课了。”

（生病后，朱锐上课时会戴上手套帽子，拄着他的登山杖）

（患病后给学生上课的朱锐）

生命教育，启迪心灵

患病以来，朱锐开始把生与死的思考融入到教学工作中。大家都知道，我们的传统文化是比较忌讳谈论死亡的，但生与死又是每个人都必须要面对的大事。在朱锐看来，一个健康的生死观对于当代青年人来说尤其重要。通过教学，他引导同学们正视死亡，勇于面对生活。

在课堂上，朱锐常提到海德格尔的“向死而生”，这句话警示我们要认真地对待生命本身的意义。他常说：“学哲学带给我最大的收获之一，就是我不再恐惧死亡。”哲学教人理性地面对死亡，珍惜有限的生命，创造个人的价值。生命本没有意义，但努力生活的人却赋予生命伟大的意义。这些“生命教育课”令学生感到震撼，他们说：朱老师每每谈到哲学，就会让人忘记他已病入膏肓，展现出蓬勃的生命力。

是的，正如苏格拉底在临终前说的，真正的哲学家是不畏惧死亡的。朱锐用自己的言行告诉大家：不要畏惧死亡，要以“向死而生”精神面对周遭世界，在生命中每一天都要努力地发光、发热。唯有如此，才是精彩地活着，才是不负此生。

转载：中国人民大学教工部公众号